Atas da Conferência Internacional "Experiências e Expectativas do Ensino de Estatística - Desafios para o Século XXI" Florianópolis, Santa Catarina, Brasil - 20 a 23 de Setembro de 1999

Universidade Estadual de Campinas. Rua Regente Feijó, 512/53 – Centro – Campinas, SP – CEP: 13013-051. cempem@obelix.unicamp.br ou dione@obelix.unicamp.br.

O PRAPEM é um grupo de pesquisa que atua desde de 1995. É subgrupo do CEMPEM (Círculo de Estudos, Memória e Pesquisa em Educação Matemática), órgão da Faculdade de Educação - FE da Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP.

Concebemos a prática pedagógica e o processo de vir a ser professor como um objeto de investigação complexo, de difícil delimitação e que as teorias disponíveis não conseguem dar conta. Sendo assim, o principal objetivo do PRAPEM é o desenvolvimento de um referencial teórico e metodológico que subsidie, de um lado, a investigação desse objeto e, de outro, uma nova perspectiva de formação e o desenvolvimento profissional de professores pesquisadores da prática pedagógica em matemática.

Os integrantes do PRAPEM (cinco docentes, alunos de doutorado e de mestrado, alunos da graduação e professores da Escola Básica) têm desenvolvido quatro tipos de investigações. Os estudos sobre o ensino de Estocástica e Análise Combinatória podem ser situados em dois destes tipos. Detalhando temos:

1^º tipo: Composto por aquelas investigações que estudam as relações, interações e significações entre aluno, professor e conteúdo matemático presentes na prática quotidiana vigente das aulas de matemática. São deste tipo quatro das investigações sobre Estocástica e Análise Combinatória em andamento, da docente Dione Lucchesi de Carvalho (A Estatística na Educação de Jovens e Adultos e o resgate da identidade do migrante), da doutoranda Celi Aparecida S. Lopes (A Probabilidade e Estatística na Educação Infantil), do doutorando Paulo César Oliveira (A construção das representações de professores envolvidos em aprender/ensinar Estatística) e do mestrando Wilton Sturn (As possibilidades de um ensino de Análise Combinatória sob uma abordagem alternativa).

2^º tipo: Composto por aquelas investigações que têm como objeto projetos ou experiências de inovação curricular/pedagógica ou de formação continuada de professores. É deste tipo a pesquisa que originou a dissertação de mestrado da doutoranda Celi (A Probabilidade e a Estatística no Ensino Fundamental: uma análise curricular).

3^º tipo: Composto por aquelas investigações que estudam as concepções, crenças, representações sociais e saberes profissionais daqueles que produzem a prática escolar em matemática.. É deste tipo a pesquisa que originou a dissertação de mestrado do doutorando Paulo César.

4^º tipo: Composto por aquelas investigações que realizam estudos analíticos de revisão/avaliação da produção pedagógica em matemática e da produção científica sobre a prática pedagógica em matemática.