El uso de la computadora y la calculadora, en especial si es graficadora, para optimizar la enseñanza de la Estadística y la Probabilidad, porque el poder de visualización de estas dos herramientas hacen que se puedan explorar los datos de manera de poder sacar de ellos la máxima información posible: "los datos hablan sólo que hay que saber hacerlos hablar". Cuando la información se resume mediante gráficos o tablas se gana velocidad de lectura, se va sintetizando la información, pero se pierden los datos. Cuando un histograma se realiza su forma varía con el número de clases, si uno tiene que mostrar a mano esa variación de forma se hace prácticamente imposible por lo lento y tedioso del método.

La computadora permite "jugar" con estas posibilidades. Esto puede hacerse con una simple planilla de cálculo y es mucho más rico si se hace con un software de estadística porque asi pueden visualizarse los actuales diagrama tallo-hoja y en la próxima condensación de la información, los diagrama de caja (box plot). Es una forma interesante de introducir al alumno, comparando box plot en los principios de la estadística inferencial.

Se puede trabajar en la resolución de problemas con datos reales, no ficticios, la velocidad de calculadora y computadora permiten calcular las medidas que condensan aun más la información, como las de tendencia de central y las medidas de dispersión. Se puede sacar al alumno de la escuela media de la idea de que todo es normal, simétrico, perfecto; se puede trabajar con datos dispersos, donde la estadística no paramétrica da los recursos adecuados. Con la velocidad de los ordenadores, es muy fácil ahora calcular ahora los cuartilos, decilos, percentilos, sobre todo en países como el nuestro, como los de Latinoamérica en general, donde los problemas de nutrición, crecimiento, parasitosis, entre otros son tema de todos los días. Donde se ubican los niños en los cuartilos o decilos que les corresponden y estas medidas de posición son también una medida de la dispersión de los datos. Esto sólo es una muestra de la versatilidad y de las posibilidades de llegar a los conceptos fundamentales subyacentes que nos ofrecen los apoyos informáticos en la enseñanza de la Estadística.

En Probabilidades el auxilio no es menor. Con la calculadora es muy simple contar a través del cálculo combinatorio y pueden resolverse interesantes problemas con la aplicación de la definición clásica de probabilidad. Las planillas de cálculo hacen que la definición a posteriori o frecuencialista de probabilidad no sean vistas como dos cosas distintas. Además naturalmente se introduce al alumno en la noción de incertidumbre, perdiendo la formación determinista que tanto lo ha marcado en su paso por la escuela.